众所周知，“教训辅”三合一是目前台湾正在推行的学生辅导工作新体制。“教训辅”三合一方案中的“三”，指的是三种人——教学人员(所有教师)、训导人员以及辅导人员；“一”指的是学生辅导工作；“合”则希望本方案实施之后，能带动三种人产生“交互作用、整合发展”，把学生辅导工作做得更好。“教训辅”的主要精神在于以下四个方面：实现带好每位学生的教改愿景，所谓“带好每一位学生”是指学校教师和教辅人员合力，不仅要把好的学生带好，还要把适应困难及偏差行为学生一并带好；学校能够充分发挥教学、训导、辅导学生的功能；教师与行政人员能够产生最佳互动模式；所有教师均能善尽有效教学及辅导学生的责任，发扬教师大爱。

    一、“教训辅”三合一实施的理论背景及原因

    ⒈现有的管理哲学为“教训辅”的经营策略提供理论根基

    “教训辅”三合一方案运作内涵涉及的管理理念有学习型组织理论、多元智慧理论、构架理论以及渐进决策模式。具体如下：

    (1)学习型组织理论强调组织成员的五项修炼：自我超越、改变心智模式、建立共同愿景、团队学习以及系统思考。其对教育的启示有：建立学校共同愿景，促进全校教职员工的个人心声与教育目标结合；行政领导扁平化，实现多元参与决策；规划全体教职员工在职进修体制，建立学习型学校；运用系统思考解决教育问题。

    (2)多元智慧理论强调在孩子身上有七到八种的智慧因子，要善于挖掘这些智慧因子中的优势智慧，进行适当的启发和明朗化。其对教育的启示有：在中小学阶段实施正常化教学 ......