创新教育是素质教育的核心部分。小语阅读教学中实施创新教育的天地广阔无垠。当今小语教师的一个重要职责是努力挖掘阅读教学中的“创新点”， 培养学生的创新能力，使创新教育和语言文字训练、思维发展、情感陶冶等交织在一起，使学生整体提高，全面发展。那么如何巧抓“创新点”，培养学生的创新能力呢？我认为可从以下几方面进行。

    一、抓空白点创新，激励学生的创新思维

    “空白”指的是作品已书写描绘的部分向读者揭示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想、想像和思考的部分。而想像是创新的翅膀，想像力的丰富与否在一定程度上体现了人的创新能力的高低。因此，有效利用文章中的空白，能大大提高学生的创新能力。

    1.在人物语言空白处创新。课文中人物的语言常常会出现不完整，甚至略写、不写的情况，由此造成人物语言的空白。如，“《白杨》中有这样几句话：“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远、很远的地方，坐几天火车，还要再坐几天汽车。”这里的空白是：他们不知道的又是什么？让学生反复研读父亲的话，深入理解父母的心愿。有的学生这样补充：“他们不知道爸爸妈妈是新疆的开拓者、建设者，他们不知道爸爸妈妈希望他们长大了继续建设新疆，他们不知道新疆满目荒凉，条件非常艰苦。”又如，《忆铁人》中的“哦？……咳!”可抓住省略号进行补白，充分感受铁人严以律己、勇于自我批评的高贵品质。

    这样，利用文中的语言空白引导学生联系上下文 ......