摘要：我国长期以来教学情境中的学习方式过于单一被动，不利于学生的发展，新课程改革提倡以主动、探究、合作为特征的自主学习方式。自主学习关注自我选择与自我负责，真正体现了“以学生为本”的理念。其实施模式大体分为以下四个阶段：根据自身特点确立学习目标、依照实际选择学习内容与学习策略、在策略执行中进行自我监控、总结评价学习结果。

    关键词：学习方式；自主学习；理论基础；循环模式

    每个学生在完成其学习任务时，都表现出所习惯或偏爱的具有个人特色的学习方式。但并不是每种学习方式都是令人满意的，或者说是有效率的，现实的教学情境中学生许多的学习方式都是不合理的，因此需要进行学习方式的转变。

    一、现有学习方式的不合理原因分析

    学生是千差万别的，每个学生都有自己独特的个性特点，也有不同的学习兴趣与习惯。就个性特点来说，有的学生表现出内省沉思，有的则外向灵动，有的反应敏捷，有的行为稳健。在学习进度上表现为有的学得快但可能不能熟练掌握，有的学得慢但学得扎实，等等。在学习兴趣上，有的喜欢科学，有的喜欢人文，若再具体分析，有的喜欢语文，有的喜欢数学，再详细一点也可能是有的喜欢朗读，有的喜欢写作，等等。在学习习惯上，有的喜欢合作交流，有的习惯独自作业，有的边学习边听音乐，有的一有动静就学不下去，等等。总之，每个人的学习策略或学习倾向各有特点，丰富多彩而不拘一格。

    可是，我国长期以来在教学情境中的学习方式过于单一了。请看看中小学生的学习表现吧，特别在小学里，一个个小学生正襟危坐，双手放背后，不苟言笑，完全失去了孩子天真活泼的童趣。在学习上，完全接受书本或他人的知识 ......