(二)智力测验更加注重对认知活动过程的测量

    在传统的智力测验中，即使不同的个体得到相同的行为表现，也不能代表他们有相同的认知加工。随着智力理论的发展在智力测验编制中的基础性作用，新的智力测验必将更加注重智力活动过程中的认知加工成分。尤其是在20世纪80年代以后，智力理论的发展日趋成熟和系统化，都强调了智力的认知和元认知成分的作用。如前所述的K-ABC，DN-CAS等当代智力测验也开始将测量的重点放在认知加工上。

    (三)智力的评价方式日趋多元化

    传统的智力的测验往往是通过一次标准化的测验，得到被试的智商分数来确定其智力水平，这种评估方式受到个体原有知识的很大影响。Embretson(1992)进行了一项动态评估实验工作：首先对个体在某项能力测验上的能力表现进行测试，然后经过相应的训练，再重新进行测试，可以得到不同被试的初始成绩和经相同训练后所提高的成绩，这样的信息比单一的原始成绩具有更好的预测个体学习潜能的作用(Mark H. Daniel，1997)。此外，有些心理学家还特别注重了对智力的情景化评估，如Sternberg认为能力测验的当务之急就是发展对个体在现实生活中所运用的“智力”的测量。多元智力理论的创立者Gardner也主张用情景化的评估替代标准化的智力测验。总而言之，当代的智力评估方式将随着智力理论的发展而呈现出多元化的趋势。

    (四)多种测验结合使用

    传统的智力测验是对个体一般智力能力的测量 ......