摘要：学校的各科教学以及班团队活动、科技文体活动等活动课程都蕴藏着丰富的心理健康教育资源，需要全校教师充分挖掘其隐性的教育价值，协同发展学生的心理潜能，提高心理素质。本文从以下四个方面论述探讨了学科课程融合、渗透心理健康教育的途径和方式：学科课程目标中融合心理健康教育、学科课程内容中融合心理健康教育、学科课程教学中融合心理健康教育、学科课程评价中融合心理健康教育，具有一定的借鉴意义。

    关键词：学科；心理健康教育

    《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。”

    学校的各科教学以及班团队活动、科技文体活动等活动课程都蕴藏着丰富的心理健康教育资源，需要全校教师充分挖掘其隐性的教育价值，协同发展学生的心理潜能，提高心理素质，也就是在常规的教育教学活动中培育学生的心理素质。融合型心理健康教育课程就是指在学校常规教育教学活动中，在传递知识、掌握技能、形成良好行为习惯的同时，注重挖掘学科课程、活动课程和环境课程中的内在心理健康教育资源，并引入心理健康教育的方法和技术，帮助学生提高认知和技能、情意特质和人格素养，从而完善心理机能的一种课程形式。

    它包括学科课程中融合心理健康教育、活动课程中融合心理健康教育和环境课程中融合心理健康教育，它是学校心理健康教育整体课程体系的必要部分。融合型心理健康教育课程的实施可使全校教师参与全体学生的心理健康教育 ......