摘要：本文采用自编中学生学习情感影响因素问卷对民办中学315名学生进行调查，结果显示：①不同性别的学生在学习情感影响因素上存在显著差异，女生在朋友因素、家庭因素、学校因素上的得分显著高于男生。②独生子女与非独生子女在学习情感影响因素上存在显著差异。③不同来源的学生在学习情感影响因素上存在显著差异。

    关键词：民办中学；学习情感；影响因素；实证研究

    一、问题的提出

    心理学家丹尼尔·戈尔曼认为，情感因素是个体的重要生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来关键的品质因素，而且，在人成功的要素中，情感因素比智力因素更为重要。他还提出，情感因素的培养应成为学校教育的组成部分，是面向全体学生而不是专为问题学生设计的补救措施。(刘琦辉，2002)

    学习情感是人对学习是否符合需要产生的态度体验，学习情感对学生的学习有着直接的影响，起着动力的作用。愉快而积极的情感能活跃思维、激发智慧潜能，从而促进学习，提高学习的效率和质量；反之，痛苦而消极的情感体验会阻碍学习，并削弱和降低学习的效果。国内外一些专家学者的研究表明，学生学习成绩的差异主要是由非智力因素——学习情感造成的。学习情感作为构成学生良好个性品质的主要因素，作用于学生学习活动的始终，既是学生从“学会求知”到“自我求知”的必要条件，也是调动和发挥学生学习自主性与积极性必不可少的策略与手段。

    基于学习情感对学生学习的重要作用，而我国对学生学习情感的研究基本上着眼于理论探讨，缺乏从实证上对中学生学习情感的全貌、系统的研究，因此本研究旨在考察不同的学校环境中不同性别和年龄的中学生在学习情感上的差异，具体来说，我们考查了民办学校与普通学校的学生在学习情感上的特征与差异，从而为改善中学生的学习情感提供一定的理论依据，以促进中学生学习情感的发展与改善 ......