关键词：传达；批评

    一

    小学升初中，女儿欣欣的成绩让我进退两难——281分，只能进区普通初中。我心急如焚却又毫无办法。实打实地说，欣欣这个成绩是我早有预料的，只不过是出于做父亲的心理，不愿也不想面对罢了。冷静地回顾欣欣的小学四、五、六年级生活，我有一点疑惑：是不是自己给女儿带来了负面影响？自从那次家长会之后，女儿对学习、对老师都没什么热情了，学习成绩也是丝毫不见长进。

    不管怎么说，毕竟小升初是女儿学习生涯的一个阶段。我一方面四处托人为女儿联系学校，一方面帮女儿整理用过的书籍，准备迎接新学期的到来。欣欣自打小升初考试后，话就很少。当我们父女的目光碰在一起时，她会迅速地扭过头去。我痛苦地思索，什么时候我们父女之间有了这样深的隔阂？还是孩子的成长必然要经历这样一个阶段？

    在欣欣的书桌抽屉里，我发现了用小刀刻出的一个一个的“杀”字，后面还带着一个大大的惊叹号。我确认了自己的失败，女儿一定曾在心里有过苦苦的挣扎，只是这种挣扎我未能分担。我小心地问女儿：“那个男孩子考到了哪所学校？”女儿忿忿地说：“那和您没关系，和我也没关系。”或许是这个问题刺痛了她，她爆发似地告诉我：“如果没有那次家长会，没有您的闹腾，我或许也上了重点中学!”

    女儿的话，有赌气的成分。但是，我不得不承认，也有一些事实依据。或许真的是我在那次家长会后，把女儿推向了失败。

    二

    欣欣原本属于学习比较努力、成绩比较一般的孩子。在哪个班读书都不显山露水。转入这所重点小学之后，忽然被班主任委以重任，当了英语科代表。那时，欣欣可兴奋了，喜形于色地告诉我，“老师说我的语感好，语音、语调都不错!”沉浸在“新官上任”的喜悦中，欣欣对英语课、对班主任(英语老师)充满崇拜。只要是英语老师说的，就是真理；只要是英语老师让做的，绝不走样 ......