小学生以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”因此，教师要引导学生观察自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境、渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境。

    一、创设情境，培养观察的兴趣

    1.从玩中观察

    从学生喜欢的事物中观察，学生往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果会事半功倍。记得在指导写《保蛋行动》的作文时，我让每一个学生都带了一枚鸡蛋，并让他们为鸡蛋做一个“保护膜”。学生们觉得非常好玩，第二天每一个人都带来了他们的鸡蛋和精心制作的“保护膜”。我宣布：“同学们，今天鸡蛋娃娃和我们一起学习，看谁最有责任感，把自己的蛋娃娃保护得最好 ......