摘要：本文采用问卷法调查了从初中一年级到初中三年级的7个教学班共计408人，对调查数据进行了多元线性回归分析。结果显示，班级环境变量中的师生关系可以显著正向预期中学生同伴接受和学习成绩；同学关系对同伴接受具有极其显著的正向预期作用，而班级秩序纪律对同伴接受有极其显著的负向预期作用。

    关键词：班级环境变量；同伴接受；学习成绩

    一、引言

    学校中的社会心理环境对学生的发展和学习具有广泛和重要的影响，因而是一个吸引了众多研究者的领域。与西方相比，我国的班级从小学、中学甚至到大学都有相对固定的教室、学生和班主任，班级是中国学校的基本构成单位，并且这个单位具有极大的稳定性和连续性。在几年之内，学生在同一个班级里跟同一班同学和几位教师学习、生活、游戏，进行各种社会性交往。因此，班级成了学生在家庭之外最重要的发展环境，班级的整体气氛可能对学生的发展起着更大的作用。本研究中的班级环境是指学生或教师对整个班级一般的社会心理气氛的感知。近30年来，国内外有关班级环境的研究主要有两类：以具体的学科课堂教学气氛为对象的研究和以班级的一般社会心理氛围为对象的研究，两类研究都表明，班级环境对学生的认知和社会性发展具有重要作用。

    本研究主要以中学生为被试，采用问卷调查法，探索班级环境中的师生关系、同学关系、秩序和纪律、竞争气氛以及学习负担这5个维度与学生的学习成绩和同伴接受的关系。通过探讨班级环境变量、同伴接受、学习成绩之间的关系，从而揭示影响中学生学习成绩的非智力因素，为提高教育教学质量、做好教育管理工作提供一定的理论依据和指导方法。

    二、研究方法

    1.被试

    随机抽取三所中学的7个教学班共计408人，其中初中一年级三个班179人，初中二年级三个班166人，初中三年级一个班63人，男生195人，女生213人，被试平均年龄为13.8+0.524岁。

    2.研究工具

    班级环境变量 ......