(2)活动目标

    通过精心设计的活动，要使学生学习哪些心理发展的知识，掌握哪些心理调节的技能和方法，达到怎样的心理健康水平等有关学生心理发展的问题，在活动设计中，都必须用具有可观察、可测定性的术语精确地加以表述。活动目标应在分析学生心理发展需要、活动内容和活动主体的基础上加以确定。确定活动目标是辅导活动系统设计中的一项基本要求。一旦活动目标确定了，其他方面的设计便围绕此展开。

    (3)活动策略

    活动目标确定后，我们就要选择活动策略，以期实现我们的预定目标。活动策略的设计包括许多方面，例如采用何种经济而有效的辅导与活动的形式，安排什么样的教师辅导，设计何种辅导的方法和活动的方法，选择什么样的活动媒体，如何利用现有的辅导资源及挖掘潜在的辅导资源，设计怎样的辅导环节和步骤等一系列问题。此外，还有一些更具体的问题需要加以分析和考虑。活动策略的设计是否具体而详细，在整个活动过程中发挥着十分重要的作用。

    (4)活动评价

    经过以上几步，已经完成一个心理健康教育课设计的“产品”。而“产品”是否符合目标的要求，是否符合学习者的实际，能否保证取得最优的辅导效果，是高耗低效，还是低耗高效，必须经过一定的检验；对所采用的活动形式、活动方法，安排的活动、步骤是否具体可行等一系列问题也必须作出检验。这就需要对心理健康教育课的设计成果进行评价，并根据评价结果进行修正。根据实际需要和可能，可进行实施前的评价、实施中的评价等。

    2.心理健康教育课设计模式的因素

    在此基础上 ......