关键词：老教师；专业成长

    当前，校本研修已成为中小学教师队伍建设中一道亮丽的风景线。学校都十分关注未来主力军的建设——新教师的专业发展，但老教师的专业发展已成为一个被忽视的盲区。笔者通过大量的各种访谈后发现，与新教师相比，老教师在专业发展中面临的问题更多，并且由此带来的心理问题也更棘手。尽管他们临近退休，但他们毕竟是教师队伍中不可忽视的一支有战斗力的队伍。他们的专业发展和合理的心理需求能否得到满足将直接影响到学校的教育质量。

    一、当前老教师面临的主要心理问题及成因

    1.“会做”而“不会写”的落差及由此带来的心理焦虑

    案例：

    上海某高中外语教师沈老师离退休年龄不到5年，热爱教学，课上得有声有色，学生很喜欢他。然而，遗憾的是，他的中学高级教师职称至今尚未解决。原因是会上课，但写不出好的教学论文。虽然他曾经用叙事的方式写过教学案例文章并发表在全国核心期刊《中小学外语教学》上，但由于这篇被发表的文章理性分析和提炼不够，连续两年在上海市职称论文鉴定中都没有被通过，他痛苦极了!他不明白自己的文章能在全国核心期刊发表，为什么作为职称论文还不合格？课上得好，其他各方面条件都不错，就是缺少有质量的论文。接近退休年龄的他，既着急，又无奈。一想到比他小20岁的教师都已评上中学高级教师时，他更感到失落和伤痛。那时，他感到一生就这样结束他的教学生涯太遗憾了。他不甘心就这样放弃，渴望得到专业支持和引领。

    于是，在同伴的指导下，他得到了区教育学院科研员的指导，使他的教学课例提炼成了较有质量的论文《让学生在当小老师中培养自主学习英语的能力》 ......