随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高，培养学生良好的心理品质，促进其人格健康发展，尽快适应复杂多变的环境显得越来越重要。社会的变化，促使了课程的调整，从2003年开始，我国在初中试行的新的思想品德课程(以下简称为思品课)中加入了心理健康教育内容，该课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，旨在帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。

    心理健康教育进入思品课符合教育的规律。从教育的过程上看，心理健康教育与思想品德教育存在着一致性。个体思想品德的形成发展过程，在某种程度上也可以说是个体人格的完善过程。思想品德的内容要求最终要落实到个体的动机、信念、理想、能力水平等一些人格要素上。因此，无论是人格的发展还是思想品德的发展，都是各种心理要素相互制约、相互作用的结果。

    但是，心理健康教育在教育的观念、方式、方法、途径等方面又不同于思想品德教育 ......