关键词：自我；自信

    【活动背景】初中阶段学生正处在一个身心快速发展变化的时期。在这个时期中，自我意识的确立成为发展的一个主轴影响到其他各个方面。建立积极的自我观念，形成自信的心理品质是其他发展任务的基础和前提，并且作为一种持续的发展动力参与各个发展的阶段。本活动力求使学生明确意识到自信的价值以及学会培养自信的方法，对学生发挥主观能动性，挖掘自我潜能，有效实现良好的素质提升起重要作用。

    【活动理念】在有关自信的培养理论以及实践中，被强调最多的是对自我优点的挖掘。而单方面的优点教育容易形成学生过度的自我膨胀或者因为过分强调优点演化成对现实的虚幻理解而使活动流于形式。如何引导学生客观地看待自我成为需要突出解决的问题。本活动从探讨优点入手，在生成性的活动中引导学生去感知以及领会自信的内涵，别出心裁通过逆向思维意图帮助学生看清楚在成长阶段中一些主观信息对个体可能产生的误导，层层深入，正反结合，通过科学发展观，帮助学生构建客观的自我评价体系，从而树立起真正的自信。

    【活动目标】

    1. 探索自信之于人的价值，明确自信的内涵。

    2. 客观地自我评价，培养积极向上的人生态度。

    3. 通过行动培养自信的胆魄和耐挫力。

    【活动准备】多媒体设备，眼罩两块。

    【活动过程】

    一、导入：创设情境，引入主题，激发探究兴趣

    播放交响演奏视频片段，引导学生通过关注指挥这一形象寻找自信的存在与作用。

    ①描述指挥在舞台上的表现。

    ②指挥光鲜的背后是哪些心理力量的支撑？

    (自信是指挥在舞台上的心理基奠，只有真正的自信才能达到表演上的忘我投入 ......