摘要：从当下学校心理健康教育发展现状来看，理论研究与实践探索上都存在瓶颈需要解决。而学校心理健康教育发展的种种不良倾向，却在使人文关怀逐渐丧失，偏离了心理辅导的本义。本文侧重于实践问题探讨，从辅导目标定位、辅导主题、辅导途径等方面论述了在学校心理健康教育中如何体现人文精神。

    关键词：人文关怀；学校心理健康教育；生命教育；积极心理学

    我国学校心理健康教育经过二十年的探索与实践，从星星之火燃成燎原之势，的确给人以鼓舞和信心。笔者最近参加在浙江桐乡举行的省心理辅导活动优质课展示观摩活动，有来自全省的近千名教师参加，足见广大基层学校对心理健康教育的需求。然而，从当下学校心理健康教育发展现状来看，理论研究与实践探索上都存在瓶颈需要解决。本文侧重于实践问题探讨,从目前学校实践的情况看，我认为，心理健康教育呼唤人文关怀精神是一个十分紧迫的问题。

    一

    人文关怀主要是指对人自身的存在和发展中所遇到各种问题的关注、探索和解答，它所体现的是一种人文精神。教育的人文关怀是对学生生存状态的关注、对学生成长需要的理解和人格的尊重，以及完整生命的关怀和人生意义的观照。学校心理健康教育的本质就是通过关注和促进人的心理健康体现人文关怀的精神。然而学校心理健康教育发展的种种不良倾向，却在使人文关怀逐渐丧失，偏离了心理辅导的本义。

    其一，技术主义倾向。由于学校心理辅导专业化水平比较低，广大学校心理辅导工作者对于各类心理专业培训有着强烈的学习动机，一时间，沙盘游戏治疗、短期焦点治疗、催眠技术、艺术治疗等成了各类心理培训班的主题。有些学校购置了沙盘、各种心理训练器具和心理测量工具，但是培训和指导不到位 ......