育人需要“砸烂鱼缸"”
几十条鱼原本被养在一个鱼缸里，大约三寸多长，大头红背，特别漂亮。一转眼两年时间过去了，虽然人对它们宠爱有加，照顾得无比细致，但那些鱼似乎没有什么变化，依旧三寸来长。忽一日，鱼缸被一个小男孩砸了一个大洞，待人们发现时，缸里的水已经所剩无几，大家急忙把鱼打捞出来。怎么办呢？人们四处张望，发现只有院子当中的喷泉水池可以做它们的容身之所。于是，几十条鱼就委身在喷泉水池里。两个月后，一个新的鱼缸被抬了回来。人们都跑到喷泉水池边来捞鱼。捞上来一条，人们大吃一惊；再捞上一条，人们又大吃一惊——仅仅两个月的时间，那些鱼竟然都由三寸来长疯长到一尺来长!……
读罢这则题为《疯长的鱼》的小短文，文中的“鱼缸”和缸烂之后“疯长的鱼”不禁让我联想到自己所从事的育人工作。想一想时下的孩子，他们依赖的“鱼缸”确实让人留恋：在家里他们是“太阳”，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等人精心呵护；在学校里他们是“花朵”，教师们像园丁一样悉心照顾。有人说他们像“温室”里的花朵，育人者精心营造并赖以施教的“温室”恰恰就是短文里的“鱼缸”。无论是育人者，还是被教育者，大家天天依赖着、留恋着温馨的、熟悉的“鱼缸”，很少受到什么劣性刺激，又怎么会滋生出改变现状的想法和尝试突破的动力呢？只有不拘泥于小小的育人之“鱼缸”，不断砸烂自己原本十分中意的育人之“鱼缸”，育人工作才会摆脱墨守成规和事倍功半的现状趋向不断创新，并健康发展，“望子成龙”或者“助鱼成龙”的教育愿望才有可能得以实现。
一方面，要求育人者不断转变自己的育人观念、更新自己的育人方式方法、改变自己的育人习惯。不论是身为家长还是教师，都不应该在育人实践中像井底之蛙一样墨守成规，抱着自己的“鱼缸”不放。教育要培养社会化的人，要能适应客观现实的特征。社会是复杂的，人的一生也不是一帆风顺的。孟子的“苦其心志”的说法，也告诉我们教育工作者应大胆地走出自己固有的育人思维定势，不断砸烂自己的育人“鱼缸”，同时也帮助孩子砸烂他们成长的“鱼缸”，从而让他们正确认识自我，相信自我，战胜自我。
另一方面，要求育人者不断引导孩子们开阔自己的视野，开拓自己成长的实践范围，不论是出类拔萃者，还是默默无闻者，都不应整日依恋在自己的“鱼缸”里而不肯去尝试新鲜的环境。许多“回头的浪子”的事实常常让大家感叹不已，在刮目相看之余更多的是愕然。其实，他们的成功也不是偶然的，他们在成长的过程中虽然屡考屡败，却屡败不弃。虽然受到的批评、冷遇很多，但是他们也从中体验到一次又一次“鱼缸”被砸后的滋味，也经历过许多新鲜“水池”的体验，于是，他们的胸襟练得开阔了，意志磨得坚强了，他们成功的机会当然也就多了。他们的成长历程难道不就是不断砸烂“鱼缸”的过程吗？虽然他们有时并不是自觉自愿的，但也值得更多的育人者去思考。
“庭院里练不出千里驹，花盆里长不出参天树。”育人者在育人实践中应该充分考虑到孩子的个体心理特征，勇于、乐于砸烂自己一直依赖的育人的“鱼缸”，同时帮助孩子们砸烂他们所依恋的 成长的“鱼缸”，只有如此，才能培育出他们正视生活、巧于应付各种复杂问题的能力以及良好的心理素质和坚强的意志品质。而这才是教育的根本内涵。
(作者单位：山东省枣庄市中区实验小学。电邮：jxz611@126.com)
编辑/于洪
终校/舒 娟 (贾宪章)
读罢这则题为《疯长的鱼》的小短文，文中的“鱼缸”和缸烂之后“疯长的鱼”不禁让我联想到自己所从事的育人工作。想一想时下的孩子，他们依赖的“鱼缸”确实让人留恋：在家里他们是“太阳”，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等人精心呵护；在学校里他们是“花朵”，教师们像园丁一样悉心照顾。有人说他们像“温室”里的花朵，育人者精心营造并赖以施教的“温室”恰恰就是短文里的“鱼缸”。无论是育人者，还是被教育者，大家天天依赖着、留恋着温馨的、熟悉的“鱼缸”，很少受到什么劣性刺激，又怎么会滋生出改变现状的想法和尝试突破的动力呢？只有不拘泥于小小的育人之“鱼缸”，不断砸烂自己原本十分中意的育人之“鱼缸”，育人工作才会摆脱墨守成规和事倍功半的现状趋向不断创新，并健康发展，“望子成龙”或者“助鱼成龙”的教育愿望才有可能得以实现。
一方面，要求育人者不断转变自己的育人观念、更新自己的育人方式方法、改变自己的育人习惯。不论是身为家长还是教师，都不应该在育人实践中像井底之蛙一样墨守成规，抱着自己的“鱼缸”不放。教育要培养社会化的人，要能适应客观现实的特征。社会是复杂的，人的一生也不是一帆风顺的。孟子的“苦其心志”的说法，也告诉我们教育工作者应大胆地走出自己固有的育人思维定势，不断砸烂自己的育人“鱼缸”，同时也帮助孩子砸烂他们成长的“鱼缸”，从而让他们正确认识自我，相信自我，战胜自我。
另一方面，要求育人者不断引导孩子们开阔自己的视野，开拓自己成长的实践范围，不论是出类拔萃者，还是默默无闻者，都不应整日依恋在自己的“鱼缸”里而不肯去尝试新鲜的环境。许多“回头的浪子”的事实常常让大家感叹不已，在刮目相看之余更多的是愕然。其实，他们的成功也不是偶然的，他们在成长的过程中虽然屡考屡败，却屡败不弃。虽然受到的批评、冷遇很多，但是他们也从中体验到一次又一次“鱼缸”被砸后的滋味，也经历过许多新鲜“水池”的体验，于是，他们的胸襟练得开阔了，意志磨得坚强了，他们成功的机会当然也就多了。他们的成长历程难道不就是不断砸烂“鱼缸”的过程吗？虽然他们有时并不是自觉自愿的，但也值得更多的育人者去思考。
“庭院里练不出千里驹，花盆里长不出参天树。”育人者在育人实践中应该充分考虑到孩子的个体心理特征，勇于、乐于砸烂自己一直依赖的育人的“鱼缸”，同时帮助孩子们砸烂他们所依恋的 成长的“鱼缸”，只有如此，才能培育出他们正视生活、巧于应付各种复杂问题的能力以及良好的心理素质和坚强的意志品质。而这才是教育的根本内涵。
(作者单位：山东省枣庄市中区实验小学。电邮：jxz611@126.com)
编辑/于洪
终校/舒 娟 (贾宪章)