积极心理学视野中的学校心理教师专业化发展(2)

http://www.100md.com 2009年3月25日 《中小学心理健康教育》2009年第9期

     (三)培养积极的认知方式和乐观心态。积极心理学的积极意义,不在于它提出的任何特定的假设和规则,而在于它为心理教育实践乃至整个社会,提供了一种全新的思维方式和认识视野,为我们打开了心理教育为人类命运和社会发展服务的大门。借鉴积极心理学思想,学校心理教师要用积极的眼光看待学生的心理问题,强调用积极的认知方式来对心理问题作出适当的解释并从中获得积极意义。对问题的积极解释,是学校心理教师助人自助和心理教育成功的开始。心理教师应自觉改变偏向问题的价值取向,把自己的工作重心放在培养人固有的积极潜力上,通过培养或扩大人固有的积极力量而使人真正成为一个健康并生活幸福的人。同时,学校心理教师要积极改变自己能够改变的,接受自己所不能改变的。而自主改变对专业化发展进程中问题的消极看法,往往有助于找到解决问题的有效办法。因为在无法按照自身意愿来建造的世界,如果一味地想要改变它成为自己想要的那样,那是无法获得满意、快乐和幸福感的,更是无法开心生活和积极成长的。或许变不了的是传统教育惯性与社会生活环境,可以改变的是自我意识和心理状态。学校心理教师拥有积极乐观的阳光心态,就有了快乐幸福的心理生活、专业境界和教育人生。

    (四)形成积极的教育风格和人格魅力。借鉴积极心理学思想,心理教育是人与人之间的一种交往,是一颗心与另一颗心的交流,一种思想与另一种思想的碰撞,一种经验与另一种经验的相遇,一种人格与另一种人格的浸染。心理教育是“知心”和“贴心”的教育,是以心“换”心、以心“唤”心、以心“焕”心的工作艺术,更需要学校心理教师学会做有“心”人,用“心”去做,而不只是简单地用力、用劲和用时间。与其他教育相比较,心理教育的特殊性不言而喻,学校心理教师应当形成自己特有的、个性化的教育教学风格 ......