实施“三生教育”设现代教育价值
编者按:教育是以人为主体的教真育爱的社会活动过程,教育的最终价值是使人成其为“人”,使人有全面教养,使人能全面发展,使人类走向幸福。以此理念为主导,云南省教育厅提出了“三生教育”的理念,“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。目的就是使人真正成其为人,促进人的全面发展,帮助人追求幸福生活。这与心理健康教育所倡导的核心理念——以人为本,形成、维护、促进受教育者的心理健康,有目的地培养(包括自我培养)受教育者良好的心理素质,促进其整体素质的提高和个性的和谐发展是一致的。2009年5月29日,由中国教育学会、中央教科所、中国社科院哲学所和云南省教育厅共同主办的中国生命生存生活教育论坛,在北京人民大会堂举行。会上,本刊记者就实施“三生教育”的内涵、重要意义及实施途径等问题采访了云南省教育厅厅长罗崇敏。
〔中图分类号〕G41〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684(2009)10-0004-02
记者:2008年5月27日,中共云南省委高校工委、云南省教育厅决定在全省各级各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育(以下简称“三生教育”)。敬请罗厅长谈谈 “三生教育”的主要内涵。
罗崇敏:生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确生活观念,确立正确的生活目标,养成良好生活习惯,追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
我们所探索和实践的“三生教育”是通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知和行为过程。“三生教育”相辅相成,体现着现代教育价值体系的基本构架。生命教育是基础,生存教育是根本,生活教育是目标 ......
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〔中图分类号〕G41〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684(2009)10-0004-02
记者:2008年5月27日,中共云南省委高校工委、云南省教育厅决定在全省各级各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育(以下简称“三生教育”)。敬请罗厅长谈谈 “三生教育”的主要内涵。
罗崇敏:生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,树立正确生活观念,确立正确的生活目标,养成良好生活习惯,追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。
我们所探索和实践的“三生教育”是通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知和行为过程。“三生教育”相辅相成,体现着现代教育价值体系的基本构架。生命教育是基础,生存教育是根本,生活教育是目标 ......
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