从学习习惯不良看农村留守儿童教育之困惑(2)

http://www.100md.com 2010年2月5日 《中小学心理健康教育》2010年第4期

     (三)“留守儿童”缺乏养成良好学习习惯的正确态度

    “留守儿童”自身缺乏养成良好学习习惯的正确态度。调查显示:有43.07%的教师和39.53%的学生认为导致“留守儿童”学习习惯差的原因之一是他们的学习态度不端正。如前所述,由于父/母或临时监护人对“留守儿童”学习的关心不够、新读书无用论思想等各方面因素的影响,使一些学生产生了厌学情绪,学习态度的改变,也会影响到他们的学习习惯。据调查,“留守儿童”的总体学习态度状况见表3:

    表3 “留守儿童”学习态度总体状况

    表3数据显示,“留守儿童”学习态度较差的有128人,占被调查“留守儿童”总数的19.45%,学习态度一般及以下的444人,占被调查对象的67.48%;仅有32.52%的“留守儿童”学习态度良好。同时,笔者还就“留守儿童”学习态度与学习习惯相关性进行了分析,见表4。

    表4 “留守儿童”学习态度与学习习惯相关分析表

    表4数据表明,学习态度与学习习惯及它的八个维度之间存在着显著的正相关,且全部达到高度显著性水平。可见,“留守儿童”不良的学习态度最终会导致他们不良学习习惯的形成。

    三、改善农村“留守儿童”学习习惯不良的建议

    农村“留守儿童”在学习习惯方面之所以出现不尽人意现象,主要是因为家庭结构的变化导致家庭功能的弱化,由于缺乏父母的有效指导,使儿童在应对问题时不知所措,从而形成不良的学习习惯 ......