〔关键词〕初中生;人际交往;团体干预

    我中心从2008年10月~12月对某中学初一年级一个班的学生进行了团体心理辅导,在活动过程中,有一名叫小晋(化名)的学生,得到了较好成长。现将其个案报告如下。

    一、个案基本情况

    小晋,男,14岁,初中一年级,父母感情不和,和父母沟通很少,从小学开始,学习由比自己大三岁的姐姐辅导。在班里很少和同学们沟通,行为表现退缩、逃避。

    干预时间与次数:从2008年10月~12月,为期两个半月,每月4次,每次2小时。

    二、干预过程

    1.初步接触

    通过对小晋在团体中行为的观察,发现他在开始的两次活动中,总是处于退缩、逃避的状态,不能主动参与到团体中,当其他学生主动吸纳他进入团体中时,他会出现一些攻击行为,产生敌对情绪,然后,脱离团体,几乎不参与团体的任何活动,但在第一次活动结束后却主动向我要了一张名片。

    随后进行的SCL-90测试中,小晋在人际关系、抑郁、焦虑三个维度的得分都超过正常分值,为中度,敌对维度的分值达到重度。

    从CPQ量表结果可见,该生在三个次级人格因素中级别都是中等,可知该生的气质类型属于正常范围。所以,其表现出的敌对、焦虑、抑郁等行为倾向是后天习得的。

    根据以上资料,我们可以初步做出诊断,小晋存在一般性心理问题,需要得到系统的心理支持。

    在第三次心理活动中,他画的树木人格图又一次引起了我对他的关注。画面杂乱无章,天空布满了乌云,树上长着食物和武器,季节是充满垃圾污染的秋天,还另加了一只动物:生化污染怪(详见右图) ......