(三)教师的教育态度

    教师是学生心目中的权威和楷模,教师的一言一行都可能对其发展产生深远影响。有的教师不关心、不尊重、不了解学生,教育方式简单粗暴,动不动就训斥责骂,甚至变相体罚,特别是对于学习不良学生尤其如此;有的教师对学习不良学生要求过高、过急、过严,或者降低要求、放任自流等。这些都会对学习不良青少年的心理和社会行为产生不良影响。另外,教师往往对学习不良青少年评价不公平,造成师生关系紧张,师生关系紧张不仅会影响到青少年的学习、情绪、自我概念等方面的发展,而且影响到青少年的同伴关系,降低同伴接纳的程度。

    (四)个体自身的因素

    学习不良青少年社会行为问题产生的原因除了社会环境、家庭因素、教师因素,还有他们自身的因素。主要表现在以下几方面:

    1.个性因素

    学习不良青少年往往有很多不良的个性特征,如冲动,控制性差,缺乏问题解决能力,存在社会感知问题,低自尊、易受暗示性等。著名的精神病专家安·叶·李奇科把学习不良青少年从个性发展上划分为九种类型:(1)好动的少年;(2)多愁善感的少年;(3)鲁莽逞能的少年;(4)疑神疑鬼的少年;(5)不被了解也不了解别人的少年;(6)谨慎的自私自利者;(7)寻求赞扬的少年;(8)追求享受的少年;(9)自卑的少年 ......