以元认知合作学习削减二语阅读焦虑(1)

http://www.100md.com 2010年4月15日 《中小学心理健康教育》2010年第11期

     [摘要]焦虑是认知变量中最关键的心理变量之一，是影响语言学习的主要障碍。在二语阅读中，学生焦虑体现为忘记学过的词汇和词组，对难度不大的文章理解困难，阅读速度无法提高，不能合理使用阅读策略等，导致降低阅读效率，挫伤自信心。合作学习通过师生间、生生间的互动合作完成语言任务，把枯燥的语言学习转变为生动的、真实的交际过程。元认知理论的引入，其元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分完善了合作学习缺乏严格监控和调节的不足，有效消减了阅读焦虑。

    [关键词]焦虑；元认知；二语阅读；合作学习

    [中图分类号]G44

    [文献标识码]A

    [文章编号]1671-2684(2010)11-0004-04

    二语教学是一个复杂的过程，涉及多方面的心理因素。在教学实践中，教育者更重视知识和技能的传授，往往忽视了学生作为学习个体或群体的情绪情感体验，导致学生出现过度焦虑的负面情绪。近几十年来，有多位学者对二语学习焦虑进行了深入的研究。焦虑被认为是最关键的心理变量之一，而语言焦虑是语言学习所特有的一种复杂的心理现象。根据其产生的根源，焦虑可分为“特质焦虑”(trait anxiety)、心态焦虑(state anxiety)和特定情境焦虑(situation-specific anxiety)(Spielberger ......