班杜拉期待理论在职教中的应用(2)
比较，如强调学生进行自我比较，在点滴进步中建立信心；为减轻自卑心理可以和较低水平的学生进行比较；遇到失败时尽量避免和自己能力相似的人作比较等。
2.重视自我强化
自我强化对调节学生个体的行为非常重要，它是以自我肯定的形式激励自己达到某个标准的行为过程。培养学生进行积极的自我强化，关键是使学生建立合适的标准。标准过高则易遭受失败和挫折，标准过低又不利于激发进一步努力的热情。学生可以通过观察自己的学习进展情况或问题解决的程度来判断自己的能力，还可以通过与其他同学进行比较来确定自己的能力，从而拟订一个客观的标准，并通过设立较近的目标一步步达到最终的标准。短期的目标易于达到，因而有助于增强学生的自我效能感。总之，使学生学会设立目标，促使其进行自我比较，是提高自我效能感的一种有效的办法。
3.归因训练法
研究表明，在任务完成情况下，通过对成功和失败进行归因，对自我效能感和主体的控制感都能发生影响。教师在进行归因训练时应具体情况具体分析，针对不同的人、不同的任务、不同的场合和条件，给予学生不同的归因反馈 ......
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2.重视自我强化
自我强化对调节学生个体的行为非常重要，它是以自我肯定的形式激励自己达到某个标准的行为过程。培养学生进行积极的自我强化，关键是使学生建立合适的标准。标准过高则易遭受失败和挫折，标准过低又不利于激发进一步努力的热情。学生可以通过观察自己的学习进展情况或问题解决的程度来判断自己的能力，还可以通过与其他同学进行比较来确定自己的能力，从而拟订一个客观的标准，并通过设立较近的目标一步步达到最终的标准。短期的目标易于达到，因而有助于增强学生的自我效能感。总之，使学生学会设立目标，促使其进行自我比较，是提高自我效能感的一种有效的办法。
3.归因训练法
研究表明，在任务完成情况下，通过对成功和失败进行归因，对自我效能感和主体的控制感都能发生影响。教师在进行归因训练时应具体情况具体分析，针对不同的人、不同的任务、不同的场合和条件，给予学生不同的归因反馈 ......
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