〔摘要〕为探讨中小学教师职业心理素质的现状与特点，本研究采用问卷法对454名中小学教师进行调查。结果表明，中小学教师的职业承诺、教学效能总体水平较高，职业倦怠总体程度偏低。中小学教师的职业承诺、教学效能、职业倦怠存在显著的学校、性别和教龄差异。教育行政部门、学校领导和中小学教师应积极采取针对性措施提高教师的职业承诺和教学效能，降低职业倦怠水平，以促进中小学教师职业心理素质的不断提高。

    〔关键词〕职业心理素质；职业承诺；教学效能；职业倦怠；中小学教师

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2011)01-0008-04

    一、问题提出

    随着我国基础教育课程改革的不断深入，人们越来越认识到提高教师职业素质是全面推进素质教育的关键[1]。在教师专业成长的研究中，中小学教师职业心理素质的现状与特点是研究者关注较多的主题[2]。

    职业承诺、教学效能与职业倦怠是中小学教师职业心理素质的重要构成要素[2]。教师职业承诺是教师对自己所从事职业的认同和投入态度。教学效能是教师对自己能够在多大程度上影响学生学业任务完成的能力信念。职业倦怠是教师在长期职业压力下，因缺乏应对资源和应对能力而产生的包括情绪耗竭、去个性化、成就感低在内的身心综合症。职业倦怠是影响教师专业化发展的重要因素，对教师自身的专业成长和学生的身心和谐发展都会产生严重的消极影响。

    教师职业承诺水平的高低，最直接地反映在教师对教育的投入程度上 ......