〔关键词〕心理活动课；效果；南风效应

    这么多年来我一直在追寻理想的心理课教学效果，但一直都未能如愿，这可能也是心理学同行的一块心病吧。何为理想的心理课教学效果？我想用一个有趣的心理寓言来呈现：

    南风与北风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，拼命刮，寒风刺骨，行人为了抵御北风的侵袭，大衣越裹越紧。而南风则是徐徐吹动，行人觉得温暖，继而觉得太热，开始脱掉衣服。南风取得了胜利。

    大家看了这个寓言就知道了，理想心理课说白了就是要实现“南风效应”。下面，我想结合我的教学经验，来谈谈我心目中的理想心理课效果——“南风效应”。

    从学校心育对人个性发展的影响来看，它不应该像北风一样是一种严肃呆板的说教或居高临下的训导，而应该像南风一样徐徐吹暖人心——创设一种体验式的心理场，在这个场中实现一种心灵与心灵的沟通，建立人际间相互信任、相互帮助的友爱关系，营造一种人性化教育的融融氛围。从人的本性上说，每个人都有“认同的需求，隶属的动机、被爱的欲望”，社会学家称之为“社会性饥饿”，而班级心理课就是基于这样一个个体心理需求的结合体，是一个“社会——心理”团体，是一种互动的团体的过程，这个过程会产生影响团体成员及整个团体的力量。

    理想心理课以全班学生为对象，运用适切的辅导策略，借着团体互动，协助学生重新评估自己的认知、情感和行为，调整认知与增进适应能力，以预防或解决问题并激发学生潜能。在教学现实中不少学生习惯了在课堂上无声无息地存在着，他们也自然会习惯性地以这种状态进入团体辅导场所中。在这种情形下，教师面临的首要任务就是突破这种固有生存适应模式，重新构建团体中人际行为世界，让学生成长为独立思考、自主自动的个体，给予自己成长发展的契机。这种建构历程的基础就是营造一个和谐、安全的活动课心理场 ......