小学生理解监控能力与阅读成绩\自我调节学习的关系(2)

http://www.100md.com 2011年2月25日 《中小学心理健康教育》2011年第6期

     一般认为，成功的理解监控需要在理解的同时对自己的阅读过程进行监控，也就是说学生在阅读理解的同时要对自己的阅读理解情况有清楚的认识。首先，小学生的理解水平和认知能力尚未达到理解监控所需的掌握程度，如前所述，理解监控发展的关键期在小学高年级或初中阶段。本实验中五年级学生理解监控水平较低可能也是这一原因。此外，年幼读者在阅读过程中的目的并不明确，对阅读策略的选择以及对阅读结果的预期都有待提高，因此在实验中的表现欠佳也是可以理解的。

    (二)五年级学生理解监控能力与阅读成绩的关系

    本实验的另一个发现是小学五年级学生的理解监控能力与阅读成绩存在显著的正相关。这充分体现了理解监控知识在学生阅读理解活动中的重要作用。学生的理解活动是学习主体与学习对象相互作用的结果，其中包括个体因素、任务因素、策略选择等方面的相互影响、相互作用 ......