职高幼师生入学适应问题及对策(2)
(二)用“调整”解决幼师生的专业综合症
1.梳理关系，营造良性人际氛围。首先，结合班主任工作，通过班会、周记等形式与学生交流，在交流中加强对学生之间关系的了解，宣扬合作友爱观，及时调节学生之间的不良交往关系。其次，结合教学内容的特殊性(如幼师生有专门的艺术教育学习)，帮助学生寻找自身的兴趣爱好，让学生在共同的兴趣爱好中合作交流，快乐成长。再次，提高学生适应外界的能力。帮助学生了解适应环境对自己成长的重要意义，并通过经常换座位、宿舍等途径，增强学生适应外界的能力。
2.沟通教育，进行正确的专业定位。正所谓“人无远虑必有近忧”。正确认识未来职业的性质和内容，及早进行专业定位对学生的成长意义重大。我校对此未雨绸缪，在新生刚入校时就利用本区幼儿教育资源，带学生进入幼儿园听课、参观半日活动，让学生看到当今幼儿教育发展的水平，产生专业学习的紧迫感。进行当前就业形势分析，请一些刚毕业的学生回校，通过主题班会的形式讲述自己的就业和工作感受，提高幼师生就业的紧迫感和学习的积极性、主动性。
3.改善教学，缓解过重的学习压力。针对幼师生学习能力较弱，专业学习起点低，学习量大，外加本身的学习积极性较差等情况，学校注意改善教学模式，通过开展各式各样的教学系列竞赛来提高教师教学业务水平，还将课堂搬离教室，通过定期的技能观摩、技能抽查、汇报演出等形式，为学生搭建舞台，让学生在才能展示中激发起自身的学习积极性和学习的动机，让学生成为学习的主体，提高学习能力，缓解学习压力。
4.培养习惯，提高学生适应能力。西塞罗曾说：习惯能造就第二天性。良好的习惯可以提高学生的适应能力。对此，我校坚持开展三级值周评比活动，每天早中晚派值班教师对学生寝室、教学和包干区进行抽查，及时打分公布，并作为一部分德育成绩记录下来，为日后的评优工作提供材料，在长期竞争的氛围中慢慢培养学生的生活自理能力和合作、互助的能力。让学生将良好行为逐渐内化为习惯，受用终身。
幼师是社会教育领域中的最基础的力量，承担着早期教育的重任。职业教育培养出来的幼师生，肩负着人类早期灵魂工程师的职责。所以，我们要关注他们的入学适应问题，用重塑定位、完善认知及提高生活适应能力等方法来帮助他们度过难关，使他们顺利完成专业学习任务，逐渐成长为合格的幼儿教师。
参考文献：
[1]代林.中等职校“工学结合”教学模式的实践与思考[J].无锡教育, 2008.7.15.
[2]杨天军.学会适应 学会学习 学会做人[J].班主任之友,2008.8.
[3]智强.积极引领——学校心理健康教育的有效策略[J].无锡教育,2008.8.15.
(作者单位：江苏省无锡市锡山教师进修学校，无锡，214000)
编辑/于 洪 终校/何 妍 (冯旺)
1.梳理关系，营造良性人际氛围。首先，结合班主任工作，通过班会、周记等形式与学生交流，在交流中加强对学生之间关系的了解，宣扬合作友爱观，及时调节学生之间的不良交往关系。其次，结合教学内容的特殊性(如幼师生有专门的艺术教育学习)，帮助学生寻找自身的兴趣爱好，让学生在共同的兴趣爱好中合作交流，快乐成长。再次，提高学生适应外界的能力。帮助学生了解适应环境对自己成长的重要意义，并通过经常换座位、宿舍等途径，增强学生适应外界的能力。
2.沟通教育，进行正确的专业定位。正所谓“人无远虑必有近忧”。正确认识未来职业的性质和内容，及早进行专业定位对学生的成长意义重大。我校对此未雨绸缪，在新生刚入校时就利用本区幼儿教育资源，带学生进入幼儿园听课、参观半日活动，让学生看到当今幼儿教育发展的水平，产生专业学习的紧迫感。进行当前就业形势分析，请一些刚毕业的学生回校，通过主题班会的形式讲述自己的就业和工作感受，提高幼师生就业的紧迫感和学习的积极性、主动性。
3.改善教学，缓解过重的学习压力。针对幼师生学习能力较弱，专业学习起点低，学习量大，外加本身的学习积极性较差等情况，学校注意改善教学模式，通过开展各式各样的教学系列竞赛来提高教师教学业务水平，还将课堂搬离教室，通过定期的技能观摩、技能抽查、汇报演出等形式，为学生搭建舞台，让学生在才能展示中激发起自身的学习积极性和学习的动机，让学生成为学习的主体，提高学习能力，缓解学习压力。
4.培养习惯，提高学生适应能力。西塞罗曾说：习惯能造就第二天性。良好的习惯可以提高学生的适应能力。对此，我校坚持开展三级值周评比活动，每天早中晚派值班教师对学生寝室、教学和包干区进行抽查，及时打分公布，并作为一部分德育成绩记录下来，为日后的评优工作提供材料，在长期竞争的氛围中慢慢培养学生的生活自理能力和合作、互助的能力。让学生将良好行为逐渐内化为习惯，受用终身。
幼师是社会教育领域中的最基础的力量，承担着早期教育的重任。职业教育培养出来的幼师生，肩负着人类早期灵魂工程师的职责。所以，我们要关注他们的入学适应问题，用重塑定位、完善认知及提高生活适应能力等方法来帮助他们度过难关，使他们顺利完成专业学习任务，逐渐成长为合格的幼儿教师。
参考文献：
[1]代林.中等职校“工学结合”教学模式的实践与思考[J].无锡教育, 2008.7.15.
[2]杨天军.学会适应 学会学习 学会做人[J].班主任之友,2008.8.
[3]智强.积极引领——学校心理健康教育的有效策略[J].无锡教育,2008.8.15.
(作者单位：江苏省无锡市锡山教师进修学校，无锡，214000)
编辑/于 洪 终校/何 妍 (冯旺)