RDI——人际关系发展干预理论研究及应用(1)
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〔摘要〕自闭症儿童在心理及行为上都表现出一些障碍，RDI创始人史提芬·葛斯丁博士(Dr. Steven Gutstein)将自闭症儿童归结为“失去在动态系统获取成功的动机”，从而导致人际关系能力的发展停滞不前，并表现为五种核心缺陷及其他相关症状。帮助儿童排除发展障碍的基本方法就是创造环境让儿童有机会在父母的引导下重新尝试在动态系统中进行探索、获取成功、建立成就感、建立事件记忆乃至建立和强化探索的动机，由此基本方法衍生出来的具体干预技巧包括间接提示、社交分享式语言、事件记忆等以激发和强化动机为核心的方法。本文介绍了针对此类儿童人际关系建构训练目标的RDI理论及其实践应用感受。
〔关键词〕AU/AS儿童；RDI人际关系发展干预活动；核心缺陷
〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2011)07-0008-03
自闭症(Autism，简称AU)又称孤独症，是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损坏及刻板的行为兴趣和活动为特征。亚斯伯格综合症(Asperger sydrome,简称AS)是一种泛自闭症障碍，其重要特征是社交困难，伴随兴趣狭隘及重复特定行为，相较于其他自闭症障碍，仍相对保有语言及认知发展。患者经常出现肢体互动障碍和语言表达方式异常等状况。教师、同伴对自闭症/亚斯伯格症儿童的理解、接纳与双向互动是儿童适应学校生活的主要方式，逐步融入学校、融入社会是儿童康复教育的最终目标，为发展儿童的综合社会性能力，特殊教育界一直在努力推出各种康复教育方案 ......
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