分享问题的设计与实施是上好心理活动课的关键
〔关键词〕心理活动课；分享问题；提升
心理活动课中的一个环节是活动之后的分享，分享得好，事半功倍，学生从中受益匪浅；分享不好，也就成了纯玩的游戏活动，时间长了，学生面对已经玩过多次的游戏，就失去了兴趣。因此，分享设计是上好心理活动课的关键点之一。从这个意义上讲，要让我们的心理活动课效果更加明显，就一定要精心设计讨论的问题，并注意提问过程中的艺术。
一、心理活动课的分享问题设计要层层深入
在心理活动课中，如果教师对分享问题设计太随意，没有层次性，就不可能把学生所想所思所感真正挖掘出来，学生的感受流于形式，很难达到活动的目的。一般来讲，心理活动分享的问题可以分为三个层次：(1)在这个活动中你完成了什么？是否达到预定目标？哪些方面没有完成？(2)你认为活动的意义是什么？(3)从中我们能学到或懂得什么道理？
当然，并不是所有的问题都是一样的，在不同情况下，问题可以根据不同的目的来设计。例如：在团体活动《看谁换得快》中 ......
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心理活动课中的一个环节是活动之后的分享，分享得好，事半功倍，学生从中受益匪浅；分享不好，也就成了纯玩的游戏活动，时间长了，学生面对已经玩过多次的游戏，就失去了兴趣。因此，分享设计是上好心理活动课的关键点之一。从这个意义上讲，要让我们的心理活动课效果更加明显，就一定要精心设计讨论的问题，并注意提问过程中的艺术。
一、心理活动课的分享问题设计要层层深入
在心理活动课中，如果教师对分享问题设计太随意，没有层次性，就不可能把学生所想所思所感真正挖掘出来，学生的感受流于形式，很难达到活动的目的。一般来讲，心理活动分享的问题可以分为三个层次：(1)在这个活动中你完成了什么？是否达到预定目标？哪些方面没有完成？(2)你认为活动的意义是什么？(3)从中我们能学到或懂得什么道理？
当然，并不是所有的问题都是一样的，在不同情况下，问题可以根据不同的目的来设计。例如：在团体活动《看谁换得快》中 ......
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