父母告诉笔者，小G特别听话，乖巧懂事得让人觉得不正常，学习上一直都异常勤奋。可是现在变化很大，待在家里就是看电视，讨厌看与学习有关的书籍。小G敞开心扉说出自己为了不辜负父母和老师的期望一直都在好好学习，争取考上理想大学，承认进入高三后常常觉得学不进去、特别害怕考试、甚至有一次考试时从头哭到尾才坚持考完，后来压根不想学习。只要学习或考试，就头晕脑胀，非常难受。所以一方面小G非常不想学习和考试，另一方面为了不辜负父母和老师的期望，她又想好好学习和考试。为此内心冲突严重。小G拒学时的生活是足不出户的，因而为没有上学感到羞耻、自责和内疚, 极其痛苦。如果周末学校放假，情绪会缓解许多。

    笔者用神经症的理论指导小G认识到：害怕狂犬病发作变形冲突后的实质就是拒学，害怕狂犬病发作的背后是害怕和回避学习和考试。小G尽管还担心自己狂犬病发作，但是她已经开始懂得面对自己的根本问题。

    第三次咨询

    目的：调整父母对小G的学习期望。

    方法：家庭疗法

    过程：父母对小G学习上再也没有什么要求，只要求她像其他孩子一样上学。可是小G就是待在家里不肯上学，对此，父母非常不理解，有时就用打骂的方式逼小G去上学。通过家庭疗法，父母终于理解了小G。“问题孩子是问题家庭造成的”,父母认识了到自己教育的失败之处。笔者现场指导了亲子沟通，父母把心里话告诉小G：他们最在意的是她的健康和快乐而不是学习成绩，以后尽可能给她一个安全的家庭氛围，以减轻她的心理压力。

    小G不再通过担心狂犬病发作来逃避，而是积极应对学习问题。布置作业：每天背诵一段自己最讨厌的觉得自己没有办法背出来的《逍遥游》 ......