[摘要]初中生学习投入的减少会导致他们的学业成就水平下降以及旷课甚至逃学等问题行为的出现。因此，找出提高学生学习投入的方法非常重要..因此，本研究提出并检验了一个有调节的中介模型，以期回答学业成就“如何”和“何时”影响学习投入的具体机制。方法：采用自我报告法和同伴评价法收集数据，被试为来自南海地区七、八年级的初中生。结果表明：(1)学业自我概念在学业成就与学习投入间起到的中介作用显著；(2)成就优势在此中介过程中起到的调节作用显著，在成就优势大时，学业自我概念起到的中介作用会较成就优势小时强。因此，教师尤其需要关注学业成就以及成就优势都比较低的个体，关注他们在学习上的进步并且及时给予鼓励，从而提高他们的学习投入..

    [关键词]学业成就；学习投入；学业自我概念；成就优势；有调节的中介模型

    [中图分类号]G44

    [文献标识码]A

    [文章编号]1671-2684(2011)11-0004-05

    一、前言

    1.前人研究

    学习投入是指学生与学校或班级的联系程度，包括三个方面，分别是行为投入、情感投入和认知投入。行为投入关注的是学生参与学校活动的程度；情感投入是指学生是否乐意参与学校活动；认知投入则与学生在学习上的努力投入程度有关。已有的研究发现，学习投入与学生的学业成就、在校表现以及出勤率都有关。因此，如何提高学生的学习投入成为了一个研究的热点 ......