教师对儿童数学态度发展的影响研究(2)

http://www.100md.com 2011年4月15日 《中小学心理健康教育》2011年第11期

     孩，男孩在学业上持有更加强烈的智力增长观。事实上，男孩与女孩在内隐智力观发展上的差异在一定程度上受到教师的影响。研究表明，教师传递给男孩和女孩关于智力是可增长还是稳定的信息是有差别的。尽管这些差别是两性儿童与生俱来还是与成人自身的智力观念有关尚不清楚，但有一点明确的是，教师的某些行为确实导致了儿童智力观念发展的性别差异，这在教师对不同性别学生反馈信息方式的研究中得到了证实。

    教师对反馈的滥用会导致反馈信息价值的贬值，无论反馈的性质是积极的还是消极的。例如，当某位教师对学生的非智力行为表现(例如整洁)给予大量的积极反馈，这就会造成教师对学生智力表现反馈的贬值。在一项对四、五年级学生和教师进行的调查中发现 ......