根据动机的自我价值理论，在学业中较多体验到自豪、高兴、希望、满足、平静和放松等情绪的个体可能对自己的学业价值较为肯定，因此他们显示出较高的追求成功动机。同时，部分学生是通过回避失败以维护自身价值而体验到自豪、高兴等学业情绪的，因此他们的回避失败动机相对较高。然而，在学业中较多体验到厌倦、无助等学业情绪的个体可能对自己的学业价值较为怀疑，因此他们显示出较低的追求成功动机。此外，他们常以不努力学习等回避失败的方式来维护自身价值，显示出了较高的回避失败动机。对于追求成功动机较高的学生来说，他们对成功持有较高的期望。因此，在追求成功的过程中，追求成功动机较高的学生可能会比追求成功动机较低者遇到更多的困难。在遭遇困难与克服困难的过程中，成功动机较高的学生常体验到焦虑、羞愧、生气和沮丧等学业情绪。这时，他们中的一部分学生可能选择继续迎难而上，而另一部分学生为维护自身价值而选择了回避失败。故焦虑、羞愧、生气和沮丧等学业情绪既与追求成功动机呈显著正相关 ......