(2)成立“骨干教师工作室”。学校的骨干教师都可以以自己的名字命名工作室，并在自己的学科领域中帮扶年轻教师，每个工作室可以招聘2~3名年轻教师，实现传帮带的工作。骨干教师工作室，在名师专家的指导下开展校本教研，提高了研究的质量。

    (3)实施“一组一课题”。每个教研组都有自己的研究课题，为了完成这些研究课题，各教研组长常采用请教名师专家或骨干教师指导、小组内培训、跨学科交流、利用外援(请其他学校的优秀教师)等形式探讨课题的实施。

    复合共同体的培训系统是专业发展的支持系统，既有校内的培训、学习共同体，又有校外的共同体。“名师专家导师团”是专业引领，校际交流合作是充分利用外援发展自己，有助于共享成果，从整体上减少不必要的重复和消耗。

    3.实施多种培训形式

    在培训方式上，我们也充分考虑了教师的需求，确定了以下培训方式：

    (1)对话交流式培训

    这是新课程改革后的全新教师培训方式。对话，是一种交往和互动、沟通和合作的文化 ......