2.人格特质对学业拖延的影响

    神经质是与学习拖延显著相关的人格特质之一。艾瑞德(Eerde)对2590名被试的10项相关研究进行了元分析，结果表明神经质与拖延之间存在显著的正相关[4]。沃森(Watson)的研究也证实了这一点。神经质中的冲动因子与拖延显著相关[14]。冲动的个体往往选择自己喜欢的任务，选择先得到奖励的活动，从而导致拖延行为的发生。斯蒂尔(Steel)在对冲动和拖延关系的研究中发现两者的相关达到了显著水平。神经质中的其他因子诸如抑郁、悲观、焦虑等与学习拖延也有一定关系。这些特质因素均与个体所持有的非理性信念密切相关，而学习拖延本身就是一种非理性行为。

    在完美主义与学习拖延的关系方面，沃尔什( Walsh)研究发现，完美主义倾向较高的个体表现出较高的学习拖延现象[15]。完美主义分为社会决定、自我导向和他人导向三种。有研究发现，自我导向和他人导向的完美主义与拖延行为之间不存在相关，而社会决定的完美主义与学业拖延呈显著相关[16]。胡春宝以硕士研究生为被试的研究则表明，自我导向的完美主义与学习拖延之间存在显著的负相关[17]。总体上看来，完美主义的个体由于给自己制订了过高的目标来使他人或自己满意 ......