[摘要]学业拖延是指学习者知道自己应该在预定时间内完成学业任务，也愿意这样去做，但却没有按时完成学业任务。学业拖延会对学生的成绩、情绪、认知，甚至身体健康造成损害。目前学业拖延现象在我国中学生群体中普遍存在。本研究对以往文献进行了综述，从学业拖延概念的界定，类型，测量工具，影响因素等方面进行了较详细的阐述。

    [关键词]中学生；拖延；学业拖延；影响因素

    [中图分类号]G44 [文献标识码]A

    [文章编号]1671-2684(2012)09-0007-03

    大多数研究者认为学业拖延就是学业情境中的拖延倾向，或者说与学业活动有关的拖延行为。拖延的个体并不是有意忽略或者躲避他们拖延的任务。相反，他们只是推迟了启动任务的最佳时机。在现实生活中，人们之所以选择完成某项任务而拖延其他任务，首先是因为不完成这个任务可能会带来严重的后果[1]。一些拖延的研究者倾向于用操作性定义来界定拖延，如米尔格拉姆(Milgram)提出了拖延的四个必要的组成部分：(1)一系列推迟的行为；(2)导致了不合格的行为结果；(3)这个任务在拖延者看来是很重要的；(4)导致了一系列的痛苦。

    一、学业拖延的类型

    1.状态拖延和特质拖延

    从拖延性质的角度来分类，可分为状态拖延和特质拖延。状态拖延认为拖延是具体情境中的一种特定行为，强调了情境对个体的影响。学业拖延就是一种较为典型的状态拖延。学业拖延可划分为主动拖延和被动拖延。主动拖延者，喜欢在压力下工作 ......