〔关键词〕心理课堂；时尚元素；有效性

    新课程标准要求现在的学科教学要引导学生“会学”“乐学”，其中“乐学”中的“乐”，成为很多一线教师的研究对象或探讨目标。于是，课堂趣味性的发掘，课堂实验的演示，学生探究性学习、合作学习等关于教学形式的多样性和有效性等一系列主题都成为了热门话题。同时，在课堂上运用“时尚”或“流行”元素，也成为了许多教师用来减弱课程枯燥性，调动学生积极性，增强教学有效性的手段之一。

    时尚，代表的是潮流，是新意，是时代的气息，也是一种文化的传播。作为“E”时代的学生，他们喜欢时尚、追求时尚，想要与时俱进地搞好心理健康教育，我认为应当走近学生，紧跟潮流，让心理课堂也“时尚”起来。

    一、教师仪表要“时尚”，培养学生的审美心理

    当负责心理健康教育的教师面对来咨询的学生时，可以根据学生当时的心情穿一些不同色彩的服装。当学生伤心时，我们不妨穿一件色彩鲜亮的衣服进行咨询，让学生的心情随之变得阳光些。当我们进行室外团体心理辅导活动的时候，不妨穿一身款式新颖、时尚舒适的运动服，给学生以舒适之感。总之，作为一名教师要穿出个性、穿出风格、穿出时尚，真正做到“衣如其人”“衣映其课”。

    服饰是强烈、显著的信号，它向学生提供了有关教师的大量信息。当一名教师站在学生面前，还没有开口说话，他的仪表已经在和学生“打招呼”了。教师作为学生的引导者，言谈举止、衣着服饰都会对学生产生潜移默化的影响，衣着的色彩语言是教师与学生相处时传达给学生的第一信息。端庄、稳重、大方的教师形象，能够为学生树立体态美的典范。因此，教师的服饰不能太随意，衣冠不整、不修边幅会引起学生的反感，而时尚大方并且与教学相融的时装，会给学生以稳健、轻松的感觉，使学生心理上产生愉悦感。

    二、活动主题要“时尚”，激发学生积极参与

    实践经验表明 ......