〔关键词〕中小学教师；职业生涯；高原现象

    一、教师职业生涯“高原现象”产生的原因

    1. 社会方面

    (1)教师职业的高期望。社会对教师赋予了高期望，过高的社会期望、片面的外界评价给教师带来了巨大的工作负荷和压力，导致部分教师职业角色模糊甚至产生冲突，限制了教师自身角色的发挥，这也是教师进入高原期的重要外部因素。教师的角色转换如果出现了问题，可能会受到来自社会、家长以及学校的批评，使教师体验到更多消极情感。与此同时，现代社会对教师的期望已经超过了传统的要求，他们要求教师应该是学生心理健康的维护者，道德的指明灯。社会期望带来的种种压力，给教师造成过重的精神负担，使他们疲倦、厌烦， 工作热情下降，学习动力减弱，从而陷入“高原现象”。

    (2)责任要求与现实待遇的落差。社会对教师的高期望并没有给教师带来应有的尊重和社会地位，这种不对称体现在教师的工资待遇上。教师的工资、住房等物质条件相对较差，这样的落差会使教师产生严重的不平衡感，教师可能会在日后的教学活动中以低投入、消极怠工等方式来消除这种不平衡感，也可能对教育事业产生动摇。

    2. 学校方面

    (1)课程设置的不合理。教学技能的成熟化也容易使教师出现职业生涯的“高原现象”。由于工作内容相对不变，教师对该学科教学的兴趣逐渐减弱，体验到的成就感逐渐下降。另外，由于长期从事相同的工作，教师的视野被限制，找不到新的突破口，很容易形成“得过且过”的心理，凡事都习惯应付而不认真钻研。

    (2)教学质量的高要求 ......