〔关键词〕心理教师；反思；成长

    作为一名刚踏上心理教师工作岗位的新教师，在最近一个多月的时间里，我已陆续参加了四次较大规模的公开课，包括惠山区和无锡市中小学心理健康教育优质课会课、我校中学德育特色建设研讨会之心理课展示课以及刚落幕的我校本学期的对外公开课。回顾这一个多月的心路历程，我战战兢兢，一刻也不得放松，心中始终萦绕着如何设计课程、怎样能把课上好等问题，但我由衷地感谢这些让我欢喜让我忧的公开课，使我这只羽翼尚不丰满的雏鸟慢慢开始学会飞翔。虽然我也取得了一些不错的成绩，但这些成绩却令我诚惶诚恐，因为自己的水准离这些成绩的含金量还是有很大距离的。

    这四堂公开课，活动主题分别是“我的未来不是梦”“快乐大本营——乐观三部曲”“怒放的生命”“我有我选择”。有反思才有成长，在听取众多老师和学科专家的评课意见后，我作出了以下几点反思：

    第一，明确学科性质与定位，与其他学科课程、思品课、班会课区分开。

    学校开展心理健康课的目标是促进学生有效适应社会、发展健全人格。心理课很容易上成思品课、班会课，而失去了自身的学科特色。在“我的未来不是梦”这堂心理课的磨课过程中，我有幸得到了惠山区德育名师胡文珠老师以及阳平芬老师的指点，她们一针见血指出了课程中存在的最关键问题：教师讲、学生听，没有体现出心理健康课程以学生为中心，让学生参与到活动中来并在活动中体验和成长的理念。的确，这堂心理课，成了说教课、思品课，我在台上“轰轰烈烈”地讲，学生在下面“气定神闲”地听，学生领悟到了多少，不得而知。而与此同时，令我苦恼的是 ......