〔摘要〕在新课程背景下，为提升心理健康教育课堂的品位，本文提出了三种路径：创设和谐的心理课堂氛围，构建生命化的课堂模式，以及加强有针对性课程文本的研究。

    〔关键词〕心理健康教育；课堂提升；路径

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2012)19-0012-02

    心理健康课堂是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体。它不同于一般的学科课程，也不是简单的班级主题活动。为了构建充满活力的课堂，全面提升心理健康教育课堂品味，切实提高学生心理能量和心理弹性，本文尝试提出三种路径：创设和谐的心理课堂氛围，构建生命化的课堂模式，以及加强有针对性的课程文本的研究。

    一、创设和谐的心理课堂氛围

    心理健康教育课属于活动课范畴，是一种新兴的、开放性、不断发展的门类，不能用传统意义上的“学科”概念来界定它。心理健康教育课堂实施的整个过程以学生为主体，采取多种形式的活动，诸如情景体验、角色扮演、讨论分析、谈话沟通、行为训练等，促进班级成员的互助合作。创设和谐的心理课堂氛围有助于从整体上提升课堂品味。创设和谐的心理课堂氛围的途径有以下几个方面。

    首先，优化学生的活动过程。心理健康教育课堂主要的教学模式是活动教学，注重体验和践行，心理健康课堂应该通过营造开放、欢快、接纳和尊重的气氛，提供师生、生生坦诚交流、分享的平台，创设安全、包容、合作、生成和鼓励的心理环境，形成平等、民主和信任的师生关系，从而让心理健康课堂充满文化的魅力和生命的活力。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”教师要积极营造平等对话、民主融洽的课堂氛围 ......