〔关键词〕心理实验；权威；惩罚；学习；创新

    一、引言

    一位教师发现上课时举手的学生很少，于是想法设法鼓励学生在上课时要积极思考、大胆发言，但效果并不明显。一次，在学生的一篇周记中，他偶然发现了学生举手少的一个重要原因。那名学生在周记中写到：“老师一直鼓励我们上课要举手发言，我是很想举手回答问题的。但一看我们的语文科代表很多时候都不举手，我有什么资格举手呢？”原来，很多学生在举手之前都把目光先瞄向语文科代表，他们认为，在语文课上，语文科代表是“权威”，科代表都不举手，他们就可以理所当然地不举手；学生们还这样想，如果科代表不举手而自己先举手，或许还会被同伴笑话呢。

    这个事例说明学生不是孤独的个体，而是社会的一员，在学习过程中会受到外界因素的影响，其中一个重要因素是“权威”。在现实生活中，不同层次、不同领域的“权威”无处不在，学生心目中的权威不仅仅包括科代表，而且包括教师、家长以及取得重要成就的专家。

    众多的权威会给人们带来什么影响呢？人们是否容易对“权威”因敬畏而产生绝对信任呢？是否会对“权威”的话照听不误，认为必须照做呢？是否认为“权威”很神圣，应该无条件接受呢？1963年，美国社会心理学家米尔格莱姆进行了一项“服从实验”，就是为了探讨这些问题而设计的。

    二、实验介绍

    1. 实验目的

    探讨个人对权威的服从情况。

    2. 实验过程

    心理学家米尔格莱姆进行此项实验时 ......