〔摘要〕新课改背景下，问题式教学成为课堂教学中最重要和最流行的教学方式之一。然而，从现实来看，由于受传统观念和知识匮乏等因素的影响，问题式教学存在诸如问题设计单一、随意等不足，缺乏实效性。要提高问题式教学的实效性，就必须使教师真正实现教学观、学生观的转变，认真学习问题教学设计的理论知识。

    〔关键词〕问题式教学；反思；策略

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2012)21-0011-03

    基础教育课程改革极为强调通过改变过去过于注重基础知识传授、基本技能培养的教学方式，让学生在自主、合作、探究的学习中形成和发展问题意识、问题解决的能力。在这一背景下，“以增强问题意识和发现、分析、解决问题能力为目的的教学模式或类型，或者是具有以增强问题意识和发现、分析、解决问题能力为价值追求和具有本质联系的”问题式教学逐渐成为广大中小学热衷和着力追捧的教学方式，甚至被认为是最有价值的教学方式。那么，在以“问题”为中心的问题式教学中，是否真正体现了问题在激发学生学习兴趣、调动学生探索欲望，培养学生的问题解决能力和创新能力的价值呢？即问题式教学是否真正得到了落实，具有较强的实效性呢？

    一、“问题式”教学的现状反思

    自课程改革以来，尽管广大教师接受了大量有关新课程改革理念、目标、内容解读的培训，观念和行为正在发生着积极转变，但是走进真实的课堂 ......