〔摘要〕在基础教育改革背景下探讨中小学学科课堂评课思维的创新，以“以学论教”思想为基础，构建“以评学为主，评教为辅”的系统性评课思维，以提高课堂实效性，促进教师专业化成长，推进课程改革。

    〔关键词〕以学论教；基础教育改革；评课思维；认知加工；元认知；动机

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2012)23-0004-03

    评课是教学、教研工作过程中一项重要的活动，不仅能够促进教师专业化成长，而且对于提高学生学习质量、推进学校素质教育等都有重要的意义。在全面践行素质教育、实施新课改的形势下，如何优化评课工作、突出评课的目的意义、体现评课的最大价值，显得尤为重要。反思以往的评课活动，存在着“客套化、片面化、经验化、问题化”等不容乐观的现象，使得评估效果大打折扣。美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格说过一句非常精辟的话：评价的目的不是为了证明，而是为了改进。所以，如何更好地发挥评课所起到的改进作用，使评课活动更加富有理论性和意义性，是值得我们深思的问题。

    基于新课改形势下的评课活动，基础教育改革提出了“以学论教”思想。所谓“以学论教”，即以学生为教学的出发点，根据学习的机制和规律来设计、反思、改进教师的教育教学行为，以学生的有效学习和良好发展为教育教学的最终目的 ......