〔关键词〕心理教师；课堂；追求

    自1999年始，心理辅导课就成了我作为心理教师的重要工作之一。我想把这些年来自己在心理辅导教学领域所积累的一些经验写下来，为自己今后的努力确立新的起点和方向。

    一、从为内容而上课，到为学生而上课

    我很幸运，一开始就搭上了学校特色发展项目之一——心理健康教育的“新干线”。这条“新干线”上风景无限，学校在一至五年级开设了心理辅导课，每班每周1课时，这样不仅保障了心理辅导课课时，也保证了心理教师进入课堂。有了课之后，要上什么呢？我根据学生年龄制定了教学内容。例如，一年级学生的学校适应性辅导，中高年级的交往辅导等等。实施了一段时间之后，我想作些新的尝试。

    做法：打破年段，以问题为导向。以往按照年段划分的内容不再按部就班进行，即心理课只分教学主题、教学内容而不明确指向年段。例如，适应性辅导中与新伙伴交往等内容，一般都会运用于一年级新生。然而，当中高年级班级中有新转入的学生时同样需要辅导。这看似是个别新转入学生的问题，但从长远来看，现有班集体中的学生是不是也要学习如何接纳新成员呢？所以，适应性辅导在非起始年级也同样有重要的意义。

    二、从为活动少而犯愁，到为目标准而犯难

    以前我认为，心理辅导活动课顾名思义，就是由许多活动组成的，活动是重要的载体。因此一开始，我就从各种渠道寻找游戏、活动 ......