〔关键词〕成就动机；自学；自学能力

    在今天竞争日趋激烈的社会中，知识与能力日益彰显出它特有的魅力。在选拔人才时，不仅注重文凭，更关注个人能力。现代社会并不缺乏懂知识的人，而是缺乏在某一领域起革新作用的领军人物。在个人成长的过程中，对自学能力的要求显得尤为突出。学者钱钟书曾说：“赫拉克利特(Heraclitus)是西方最早发现辩证法的哲学家，据汉存的古希腊《哲学家列传》第九卷第五节记载，他不承认是‘任何人的学生’。只说得力于‘自己的探讨’。孙悟空怕闯了祸牵累师父，急忙声明：‘决不敢提起师父，只说是我自家会的便罢!’赫拉克利特夸大口，孙悟空赔小心，都把话说过了头，但是都有同一个重点：‘自学’是主要的。”

    学习是学术学习和自学相互结合、相互补充。没有有效的自学参与，学术学习也是搞不好的。因而，如何调动一切积极的因素，促进学生自学能力的提高，就成了摆在广大教育工作者面前的一个现实问题。

    最早研究成就动机的是美国哈佛大学的心理学家墨里(H. A. Murry，1938)。墨里将成就动机定义为“一种努力克服障碍、施展才能、力求尽可能又快又好地完成某事的愿望或趋势。”根据该理论，教师在教学过程中应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面精选教学目标，合理设置任务难度系数，从而最大限度地激发学生的潜能。让学生主动参与到学习过程中，自定步调，合理安排个人学习时间，从而将自学与教师指导的学习结合起来，顺利完成学习任务，提升个人成就动机水平。

    一、影响自学能力提高的因素

    1. 学生的自我认识与发展

    人本主义心理学家马斯洛认为，人有下述几个方面的需要，即：生理的需要，安全的需要，爱与归属的需要，自尊的需要，认识和理解的需要，审美的需要 ......