〔关键词〕积极心理学；学生行为；内化教育

    从研究领域上看，目前针对人的情绪体验、积极品质的研究已经开展起来，但是我们也应该注意到人的体验、积极品质与组织环境之间的联系，必须把人的素质和行为纳入整个环境或社会生态系统中考察。将积极心理的理念运用于学校的德育工作，有利于充分挖掘和调动学生的内在积极力量、培育积极品质，能够充分发挥学生在行为习惯教育中的主体作用，构建新的道德认知结构，促进学生道德行为发展，培养学生良好道德习惯。我结合多年学校德育管理工作实践，进行了探索。

    一、建立内化教育机制，增强学生积极情感导向

    尽管在道德教育上人们特别强调自觉性或自律的作用，但是，从一些教育科学研究的结果可知，人们的公德行为并非主要出于自觉，而是主要受“管理威慑”等外在因素的影响与束缚。因此，在学校德育教育的工作中，我们不但重视提高学生的自觉性，而且还高度重视建立相关的监督和管理制度，这些制度文化能很好地体现以人为本、以学生为本的精神，在发挥制度规范和教育作用的基础上，能使教师充分尊重、理解、帮助、激励学生，增强学生的积极情绪情感。如学期初，我校针对具体情况制定了各类管理制度，有各项常规检查的值日制度，有全校学生食堂就餐的就餐制度，有课间活动的安全制度等等。建立这些制度后 ......