〔关键词〕叙事态度；教师角色；交融

    古人说：“师者，所以传道授业解惑也。”今人说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”都强调了教师要有足够的知识和能力的储备，都强调了学科知识的有效传递，但它们提倡的似乎都是灌输式教学，而忽视了教学的创造成分，忽视了学生的主体地位。学生有鲜明的个性色彩，他们渴望被尊重、被关注，他们渴望自由、渴望创造。我读了台湾心理学家吴熙娟老师的《叙事治疗》中“咨询师的角色和态度”这一节后，对教师的角色有了新的思考与认识，于是我尝试着把她对咨询师的角色和态度的要求运用到教育教学中，取得了良好的效果，现介绍如下。

    一、放空

    “放空就是叙事咨询师站在‘不知道’的立场，而不是从‘我已经了解’的专家立场问话。”很多时候教师对待学生也要放空，才会收到更好的效果。放空要做到以下三点：

    1.不以“专家”的姿态自居，相信学生是自己问题的专家

    有一天吃午饭时，儿子对我说：“唉!我最近真的很困惑。我发现有一题高考题的答案好像有问题，我想去问数学老师，可又不想去问。”我说：“这是什么原因呢？”他说：“我每次问数学老师题目，他总是说，其实这题很简单!好像我很笨似的……”

    听到这话 ......