〔关键词〕体验式心理活动课；教师语言；口头语言；肢体语言；作用

    体验式心理健康教育课程是学校从学生身心发展特点和需求出发，有目的、有计划、有组织地通过学生主体性的充分活动，使学生心理品质受到实际锻炼，从而预防心理问题发生、维护和发展学生心理健康、使学生潜能得到开发的综合体验课程。心理教师在课堂活动中不仅要组织策划活动的内容和细节，还要扮演好“教练”和“主持人”两种角色，让学生们平等参与到活动中，并能够调动学生团体动力与学生积极性，启发引导学生大胆尝试，最终收获对人生的感悟，在这其中教师语言的作用是巨大的。

    一、课堂口头语言策略及作用

    (一)课堂口头语言力求准确、简练、流畅

    这是对课堂教师口头语言最基本的要求，在体验式心理活动课中显得尤为重要。活动课中教师角色在于组织策划学生活动，学生本位性贯穿课程始终。所以心理教师在布置活动任务、讲述活动规则时要力求准确、简练、流畅。尤其是一些规则较多的课案更要做到简练，切记不重复啰嗦，也不要作过多提示。这样能够快速地传达给学生明确的任务要求，学生也能在充裕的时间内做好整个活动。

    在“传球比赛”课案中，活动规则主要有：每组一个小球，要求迅速传遍本组每一位成员；小球要经过每一个人的手掌心；传球中出现掉球、漏传现象记零分；活动中队形自定；活动分小组依次进行，教师喊“计时开始”小组开始传球，传到最后要有人喊“到”，以时间长短给以不同分值。教师分条进行讲述，重点规则给以强调，言语准确、简练、流畅。

    (二)语气、语调、语速随环节变化而变化，运用恰当

    在心理活动课中 ......