班主任专业成长的过程，需要高度的职业敏感。学生的成长就像一本书，班主任一页页用心翻，并在“书”中发现、感受、思考。只有悉心捕捉教育的细节，班主任才能“无中生有，有中生新”，提升专业成长的速度。

    四、教育反思，班主任专业成长的“营养素”

    美国著名学者波斯纳曾经提出一个公式：经验+反思=成长。这个公式揭示了教师成长的基本路径。平时与班主任的交流中，笔者有时会听到这样的话：“学生的父母都只顾自己的工作，不去管自己的孩子，我何必去关心这个学生的学习呢？”“晨会课上，我已经反复强调课间不能奔跑，他们还是要跑，我也没有其他办法了。”

    仔细分析这样的“牢骚”，几乎都是以“他”为主体来叙述的。我们是否可以换位思考一下：“他的父母只顾自己的工作，不去管自己的孩子，我作为班主任，该怎样想办法与家长沟通，争取家长的配合呢？”“晨会课上，我已经反复强调课间不能奔跑，他们还是要跑 ......