〔关键词〕班主任；职业认同；主动学习；教育敏感；教育反思

    班主任是教师群体中具有双重身份的重要群体，他们既是学科教师，又是班级的管理者和引领者。拥有双重身份的班主任，平时的工作负担更繁重，工作压力更大。在我身边，有不少已经有一定经验的班主任进入了专业发展“瓶颈期”。班主任该如何促使自己成长？如何使自己从一名经验型班主任，成长为一名优秀的、专业化强的班主任呢？笔者认为：开启自己的“心”能量，在今后的三到五年内，班主任专业发展定会有新突破。

    一、职业认同，班主任专业成长的原动力

    职业认同感是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望一致，即个体对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。

    在平时的班主任管理中，我们时常会发现有一部分班主任对提高教学水平的热情，远高于班主任专业成长提升的需求。因此，每学期开学初，常会有班主任借各种理由，希望学校不要安排其担任班主任工作。试想，在这样的心态下，怎么可能在专业上有所成长呢？

    班主任职业认同感的缺失，严重地阻碍了其专业的发展。对于学校管理者来讲，有针对性地提高班主任的职业认同感迫在眉睫。我校为此作了诸多努力。

    首先，重视入职教育，帮助青年班主任转变角色 ......