2. 转化中的散聚群体阶段

    这个阶段班内的各种组织机构已经建立并完善起来，班干部在班主任引导下开始发挥组织管理作用。班级制订了计划，有了比较明确的奋斗目标，各项工作逐步开展起来。在有的活动中班干部开始发挥积极作用。师生心理开始沟通，学生之间的交往渐渐增多。整个班级给人已走上正轨的感觉。但在此阶段，学生之间的互动大多还是表浅的，大多数学生还不会对活动的感受作出描述，而通常只会将过去的经历作为讲述的话题，话中也很少涉及班级中的人。这个阶段团体动力虽然较之前容易被激发，但在活动过程也容易出现抗拒的情绪以及矛盾和冲突，会产生一些焦虑和不安。在这一阶段上心理辅导活动课，会在转换阶段安排更多的时间，恰当处理学生在心理辅导活动课中的焦虑。在这个阶段的心理辅导活动课还不宜讨论比较敏感或更加深入的话题，有经验的教师会在这个阶段安排如何处理焦虑这一类话题的课。

    3. 凝聚中的集体阶段

    凝聚中的集体阶段，班集体的形象初露端倪。班级的核心已显现出来，骨干力量开始形成。有些活动即使班主任不亲临现场，也能由班干部带领学生开展起来。班级纪律稳定，没有乱堂。正确的舆论占上风，好的班风开始形成。学生开始对班级感到满意，产生“我们班不错”“我们班好”的心理感受，而且希望班级更好，往往产生与平行班级竞争的态势。在这个阶段团体动力逐渐凝聚，班级内气氛逐渐变得安全 ......